Sarthak Sidhant، چې د 12 ټولګي زدهکونکی دی، سهشنبه د تعلیم په اړه د پارلمان د Standing Committee وړاندې د CBSE د On-Screen Marking سیسټم په اړه Testimony ورکړ [1, 2].
دا Testimony د هغو احتمالي سیسټمیکو ناکامیو ته اشاره کوي چې څنګه د هند ملي بورډ د زدهکونکو prestasiکې ارزیابي کوي. که د وړاندې کوونکو (vendors) د طرفدارۍ او تخنیکي تېروتنو ادعاوې ثابتې شي، نو دا ممکن د ډیجیټل ازموینو د نمرې ورکولو او د حکومت د Procurement پروسو په پراخه کچه بیاکتنې ته دې leading شي.
Sidhant په نېو ډلهي کې د پارلمان د کور Annexe کې د کمیټې وړاندې حاضر شو [1, 2]. هغه د On-Screen Marking (OSM) سیسټم د پلي کولو په اړه خپلې اندېښنې وړاندې کړې، چې د 12 ټولګي د امتحاناتو د نمرې ورکولو لپاره کارول کېږي [1, 2].
د زدهکونکي په وینا، د Central Board of Secondary Education (CBSE) خپلو قوانینو کې بدلون راوړ ترڅو د یو ځانګړي خصوصي وړاندې کوونکي، Coempt EduTeck، ته ګټه ورسوي [1, 2]. Sidhant وویل چې دا اقدامات د tender irregularities وو چې د Procurement پروسې panahon کې د شرکت د ګټې لپاره ډیزایین شوي وو [1, 2].
د پارلماني پینل وړاندې د دې زدهکونکي حضور د یوې نادره واقعې په توګه ګڼل کېږي چې یو کم عمر کس د تعلیمي ادارې په اړه په دولتي تحقیقاتو کې د whistleblower په توګه عمل کوي [1, 2]. هغه په تفصیل سره وویل چې څنګه OSM سیسټم پر زدهکونکو اغېزه کړې او د ډیجیټل نمرې ورکولو د پروسې د اجراء په اړه پوښتنې وکړې؛ دا یو داسې بدلون و چې هدف یې د نمرې ورکولو عصري کول وو، خو اوس د خپلې پلي کولو له امله تر څارنې لاندې دی [1, 2].
د تعلیم په اړه د پارلمان Standing Committee د دې ادعاوو د بیاکتنې مکلف دی ترڅو معلومه کړي چې آیا د بورډ اداري اقداماتو د procurement قوانونه تر پښو a کړې یا د زدهکونکو نمرې تر 영향을 لاندې راوستلې [1, 2].
“Sarthak Sidhant سهشنبه د تعلیم په اړه د پارلمان Standing Committee وړاندې Testimony ورکړ”
دا قضيه د عامه خدماتو د چټکې ډیجیټل کېدو او د شفاف نظارت د اړتیا ترمنځ کړکېو ته اشاره کوي. که پارلماني کمیټه دا ومومي چې د tender قوانینو د یو ځانګړي وړاندې کوونکي د ګټې لپاره کنټرول شوي وو، نو دا ممکن د CBSE پر وړاندې قانوني چلنو او د On-Screen Marking سیسټم د دقت د اجباري audit لامل شي، چې احتمالاً به پر زرګونو زدهکونکو د اکاډمیک ریکارډونو اغېزه وکړي.
