د سکرینونو د زیاتې ګټې کولو د رد کړنې له امله په امریکا کې په ښوونځیو کې ډیجیټل وسیلې کمې شوې

په متحده ایالاتو کې عامه ښوونځي په ټولګیو کې د ډیجیټل وسیلو کار کم کوي، ځکه چې والدین او ښوونونکي د سکرینونو د کمېدلي وخت لپاره فشار own کوي.

دا بدلون د کلونو وړاندې د بشپړ ډیجیټل کېدو په لور د روان trend یو ډول reversal یا reversal څرګندونه کوي. دا حرکت له دغو اندېښنو څخه پیدا شوی چې د وسیلو د زیاتې ګټې اخیستنې له امله ټولنیز پراختیا او اکاډیمیک prestasiو ته زیان رسیدلی، چې دې کار K-12 تجربه کې د ټیکنالوژۍ د ځای پر ځای کېدو په اړه د بیا ارزونې ته لاره هواره کړه.

په لوس انجلوس، هیوسټن، سالټ لیک سیټي او نیویارک ښار کې د ښوونځیو ادارې د هغو سیمو په enumeration کې دي چې بېرته کاغذي زده کړو ته ګرځي [1, 2, 3]. ځینې ادارو د ټیکنالوژۍ قراردادونو پلټنه پیل کړې ترڅو په ټولګیو کې د سکرینونو پراخ شتون محدود کړي [2, 3].

د کلونو لپاره، تعلیمي سکتور د دې فرضې پر بنسټ کار کاوه چې ډیجیټل مهارتونه د عصري ښوونځیو اصلي هدف دي. په لوس انجلوس کې د منځنۍ زده کړې یوې ښوونکې، Anna Soffer وویل: "فکره دا وه چې ټیکنالوژیه راتلونکی دی، نو موږ باید ټیکنالوژیه د هر ماشوم په لاس کې کړو" ^[1].

دې فلسفې لویې عامه او خصوصي لګونونه رامنځته کړل. د K-12 ښوونځیو لپاره په لپټاپونو، ټابلیټونو او تعلیمي اپلیکیشنونو باندې ملیاردونه ډالره مصرف شوي ^[4]. خو د دې وسیلو د زیاتوالي له امله د والدینو لخوا شدید رد شوی، چې دوی استدلال کوي دا وسیلې زده کوونکي له هدف څخه لیري کوي او د انتقادي فکر کولو مهارتونه له منځه وړي [2, 3].

ښوونکي هم د ټولګي د مدیریت او د زده کوونکو د ګډون په اړه د ستونزو یادونه کوي کله چې سکرینونه د تعلیم اصلي وسیله وي ^[1]. فزیکي موادو ته د بېرګرځېدلو دا پروسه په ټولو ادارو کې یو شان نه ده، مګر د ټیکنالوژۍ د رول په اړه بحثونه د 2024 او 2026 کلونو ترمنځ شدت شوی ^[3].

لکه څنګه چې ښوونځي خپل لوری بدلوي، تمرکز اوس یو hybrid یا مخلوط چلند ته اړاوو شوی. دا ماډل هڅه کوي چې د ځینې ځانګړو دندو لپاره د ډیجیټل وسیلو ګټې او د analog learning یا دودیزو زده کړو د ټولنیزو او ذهني ګټو ترمنځ توازن رامینځته کړي [2, 3].