کارنیل یونیورسٹی کے ایک مُدّرس طلباء پر کلاس کے اندر ٹائپ رائٹر کے استعمال سے ایک اسائنمنٹ مکمل کرنے کا تقاضا کرتے ہیں تاکہ مصنوعی ذہانت سے تیار شدہ متن کے استعمال کو روکا جا سکے [1]۔
یہ اقدام اس دور میں جہاں تخلیقی مصنوعی ذہانت کا عروج ہے، اساتذہ کے لیے طلباء کی تصنیف کی تصدیق کے بڑھتے ہوئے جدوجہد کو واضح کرتا ہے۔ تحریری عمل سے ڈیجیٹل آلات کو ہٹا کر، مُدّرس اس بات کو یقینی بناتے ہیں کہ کام حقیقی وقت میں بغیر بڑے زبان ماڈلز کی مدد کے تیار ہو۔
یہ اسائنمنٹ یونیورسٹی کے کیمپس، اِتھاكا، نیو یارک میں منعقد ہوتی ہے [1]۔ مُدّرس اس مخصوص شرط کو ہر سمسٹر میں ایک بار نافذ کرتے ہیں [1]۔ مقصد مصنوعی ذہانت سے تحریر کردہ مواد پر انحصار کو روکنا اور ڈیجیٹل دور سے قبل تحریر کے طریقے کا ملموس تجربہ فراہم کرنا ہے [1, 3]۔
دھوکہ دہی کی روک تھام کے علاوہ، یہ مشق تحریر کے ذہنی عمل پر ایک درس کے طور پر کام کرتی ہے۔ طلباء کو ٹائپ رائٹر کی جسمانی حدود کے ساتھ مشغول ہونا پڑتا ہے، ایک ایسا آلہ جو جدید سافٹ ویئر میں موجود فوری تدوین یا خودکار تکمیل کی خصوصیات فراہم نہیں کرتا [2, 3]۔
یہ طریقہ طلباء کو اس دور کے سوچ اور کلاس روم کے تعاملات سکھانے کا مقصد رکھتا ہے جب ڈیجیٹل ٹیکنالوجی موجود نہ تھی [1, 3]۔ تحریر کے عمل کو سست اور زیادہ سوچ سمجھ کر کرنے پر مجبور کر کے، مُدّرس طلباء کو بغیر ڈیجیٹل مداخلت کے خیالات کی مسودہ بندی کے بنیادی فعل سے دوبارہ جوڑنے کی کوشش کرتے ہیں [3]۔
اگرچہ متعدد ادارے مصنوعی ذہانت کی شناخت کے سافٹ ویئر اپنا رہے ہیں، یہ طریقہ تعلیمی دیانت داری کو یقینی بنانے کے لیے جسمانی مشاہدے اور اینالاگ آلات پر انحصار کرتا ہے [1, 2]۔ دستی آلات کی طرف واپسی اعلیٰ تعلیم میں "اینالاگ مداخلتوں" کے بڑھتے ہوئے رجحان کی نمائندگی کرتی ہے تاکہ خودکار مواد کے پھیلاؤ کا مقابلہ کیا جا سکے [2]۔
“مُدّرس اس مخصوص شرط کو ہر سمسٹر میں ایک بار نافذ کرتے ہیں۔”
اینالاگ تشخیص کی طرف یہ تبدیلی تخلیقی مصنوعی ذہانت کے سبب تعلیمی دیانت داری میں بڑھتے ہوئے اعتماد کے بحران کی عکاسی کرتی ہے۔ چونکہ ڈیجیٹل شناختی آلات اکثر غلط مثبت نتائج دیتے ہیں یا ارتقائی ماڈلز کے ساتھ ہم آہنگ نہیں رہ پاتے، اساتذہ مستند طلباء کی تعلیم اور تشخیص کو یقینی بنانے کے لیے کنٹرول شدہ جسمانی ماحول کی طرف رجوع کر رہے ہیں۔
